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4차 산업혁명 해외정책자료집 중
OECD의 '한국의 디지털화 보고서' 부분에 대한 리뷰입니다. 
OECD에서 우리나라를 어떻게 바라보는지 궁금하여 읽어보았습니다.

 

이 보고서는 모든 한국인과 기업들 및 지역들이 4차산업혁명의 혜택을 충분히 누릴 수 있도록
한국 정부가 정책을 제안하는 데 도움을 주기 위해 마련되었다고 합니다.

 

다음은 보고서에 발췌한 내용 입니다.
안타깝게도 한국은 높은 인적 역량과 뛰어난 자질이 항상 양질의 일자리를 얻는 것으로 귀결되지는 않는다.
조사에 따르면 약 63%의 한국인 노동자는 자신의 역량에 맞는 일자리를 얻지 못하는 것으로 나타난다.
전공 분야 불일치는 한국에서 특히 높은 편이다.
이러한 유형의 불일치는 전공 분야별 교육에 대한 투자 손실을 내포하며 생산성 증대 및 혁신에 위험을 초래할 수 있다.
한국의 교육 제도는 교육 훈련 기관과 노동현장 간 관계를 강화하여 경제 여건에 더 부합하는 맞춤형 교육을 제공하고 그에 따른 자격을 갖추도록 하여 인적 역량 불일치를 줄이는 데 중요한 역할을 할 수 있다.

 

OECD 권고사항
청년 노동자들이 미래에 대해 현명한 결정을 내릴 수 있도록 양질의 진로 상담을 제공하고, 
학교에서 일터로 수월하게 진출할 수 있도록 함으로써 전공 분야 불일치를 줄인다.
맞춤형 교육을 설계하고 제공하는 데 고용주를 참여시켜 교육 기관과 노동 현장 간 관계를 강화한다.

 

전공 불일치에 대한 진단과 이에 대한 처방으로 권고하는 사항이
진로 상담과 맞춤형 교육 설계, 교육 기관과 노동현장 간 관계 강화라는 점에서
이 보고서에 많은 실망을 했습니다.
잇따라 드는 생각은 전문계고 교육과정인 NCS(National Competency Standards, 국가직무능력표준은 산업현장에서 직무를 수행하기 위해 요구되는 지식·기술·태도 등의 내용을 국가가 체계화한 것) 또한 이러한 잘못된 진단에서 시작되었을 거라 생각하니
교육 현장에 대한 이해없이 탁상공론으로 교육의 정책과 방향을 설립하는 교육 행정가들에게 화가 나기도 합니다.

 

우리나라 교육의 문제가 무엇인지
학생들은 왜 꿈이 없는지
학생들이 자신의 적성과 맞지 않는 진로를 택하는 이유가 무엇인지
사회 전체의 구조적 문제를 외면한 채 
단순히 진로 상담이 부족하여 적성을 발견하지 못하는 것으로,
교육과정이 노동현장과 동떨어져 있어서 등으로
진단하는 것에 대한 다른 선생님들의 의견도 듣고 싶습니다.
 

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