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너무 늦었지만 마이크로티칭 수업 후기를 쓰면서

메모를 확인하다 발견해 늦게나마... 올립니다ㅠ___ㅠ..

 

 

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1. 평가자의 입장에서 2번 문항 답지에 3번 문항의 답안을 쓴 학습자가 있다면 그를 어떻게 평가할 것인가?

 

 학습자가 2번 문항과 3번 문항 모두에 관한 답안을 썼으나 둘을 모두 2번 문항 답지에 썼으므로 그를 정답으로 평가할 것입니다.

그러나 함께 시험을 본 학습자 가운데에서는 그러한 부분까지 고려해 검토한 후

답안지를 제출한 학습자도 있을 수 있다고 생각하여 해당 문항에 대해 만점을 주지는 못할 듯합니다...ㅠ_ㅠ

사실 시험 시간이라는 제한된 자원이 모든 학습자에게 동일하게 주어졌고,

이를 어떻게 분배하여 사용하느냐에 따라 그 결과가 달라진 것이라고도 생각되기 때문입니다.

 

 물론 이러한 상황에 대한 평가 기준이 미리 정립되어 있다면 좋겠지만,

그렇지 못할 경우 문제 배점의 1/5 정도에 해당되는 점수를 깎을 것 같습니다...

점수를 주는 것에 대해 불공정하다고 생각하는 학습자도 있을 수 있겠지만,

의도적으로 그런 것이 아니며 학습자의 공부 과정이나 답안을 쓰는 과정을 생각했을 때 번호를 잘못 표기한 문항에 대해 0점 처리는 못할 듯합니다.

그리고 이와 같은 상황이 한 번 발생했다면, 그 후에는 이러한 상황에 대해 미리 공지를 하는 것 역시 중요하다고 생각됩니다...!

 

 

 

2. 평가자의 입장에서 학습자가 마지막 문항 대신 스스로 새로운 문항을 추가하여 답변을 써낸다면 그를 어떻게 평가할 것인가?

 

 학습자가 마지막 문항 대신 새로운 문항을 추가하여 그에 대해 답변을 썼다하더라도 그 문항에 대해서는 점수를 주지 못할 것 같습니다.

우선, 평가자가 시험 문항을 만드는 과정에서 본 수업을 설계하면서 중요하다고 생각하는 부분이 반영되었다고 생각하기 때문입니다.

또한 공정성의 측면에서 다른 학습자들 역시 자신이 생각하는 예상문제와 답안이 있을 수 있고

그를 적을 시간이 있었음에도 불구하고 시험지를 제출한 학습자가 있을 수 있기 때문입니다.

이러한 이유들로 위와 같은 상황이 발생했을 때 스스로 추가한 문항에 대해 가산점(?)을 주지는 못할 듯합니다.

 

 또한 아주 만약의 상황이지만 이러한 상황이 악용될 수도 있다고 생각합니다...

만약 제가 학습자 스스로 추가한 문항에 대해 가산점을 줬는데

해당 학습자가 그 사실을 다음에 동일한 수업을 듣는 학생들에게 팁(?)이라면서 알려줄 수도 있을 것 같기 때문입니다.

물론 정말 만약의 상황이긴 하지만 사실 아예 일어나지 않을 것이라 볼 수도 없기 때문에 이러한 부분 역시 고려하여 점수를 주지 않을 것입니다.

 

 

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당시 이 문제와 개구리 문제에 대해 착오가 있었는지 너무 늦게 올리게 되었네요ㅠㅠ

종강까지 일주일 남았는데 모두 파이팅하시길 바랍니다! ^-^//

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